［摘要］做好学情分析是提升思政课教学针对性的重要前提。数智时代，学生的生存场域向物理空间、虚拟空间、社会空间、精神空间交织的复合场域拓展，传统学情分析面临三重困境，即时间逻辑主导遮蔽学情异质性、课堂中心立场窄化学情图景、依赖直接观察误读学情的关系性生成本质。推进思政课学情分析的空间维度拓展，需要夯实认识论根基，构建四重空间划界与贯通的方法论框架，明确各重空间的操作逻辑，坚守价值理性的伦理底线，并通过构建多维学情指标体系、组建空间分析共同体、创设数智技术介入场景加以系统推进，推动研判成果向教学转化，在“走近”学生与“走进”学生的统一中提升学情研判效度。
［关键词］ 数智时代;思政课;学情分析;空间维度;
全文刊载于 《思想理论教育 》2026年第11期
